Résumé
Les politiques publiques visant à réduire les inégalités sociales et à favoriser la réussite scolaire, par l’ajout de ressources supplémentaires, sont parfois peu efficaces parce qu’elles oublient les déterminants psychosociaux dans le comportement humain. C’est le point de départ des recherches sur les compétences sociales et comportementales, que sont la confiance en soi, le sentiment de contrôler ce qui nous arrive, l’optimisme vis-à-vis de la capacité à progresser, ou encore la capacité à coopérer. Cette contribution s’attache dans un premier temps à établir le déficit français dans les compétences sociales et comportementales, puis dans un deuxième temps à présenter leurs impacts sur la réussite scolaire et l’insertion professionnelle, et enfin dans un troisième temps à discuter les actions possibles dans les établissements scolaires pour augmenter ces compétences.
