L’acquisition des catégories de temps-aspect par l’enfant : une perspective typologique

Depuis presque quarante ans, la conception qui s’est imposée dans l’étude de l’acquisition par les enfants des systèmes aspectuo-temporels insiste surtout sur la proéminence de la catégorie de l’aspect, ou bien sur celle de l’« actionalité » (Aktionsart), dans la mesure bien sûr où ces deux catégories sont conçues par les chercheurs comme nettement séparées. Dans notre exposé, on tâche de proposer une vision alternative, qui assume comme point de départ la variation typologique, c’est-à-dire la multiforme structure morphologique des langues. On montre donc comment la structure spécifique de chaque langue peut influencer l’ordre d’acquisition des catégories pertinentes pour le domaine sémantique considéré, selon le degré d’explicitation avec lequel celles-ci s’offrent à l’enfant apprenant.