Les dyslexies : comment les comprendre, les détecter, intervenir ?

Résumé

When a child has difficulties in reading –how can we help them and how should we teach them? The first step is understanding exactly what their problem is. Dyslexia is a general term for various deficits in reading. There are more than 20 different dyslexia types, each stemming from a deficit at a different component of the reading process or in the connections between these components. The different loci of impairment yield different error types.

I will describe the various types of dyslexia, focusing on the ones that are more frequent in French. For each dyslexia, I will describe the main characteristics: which kinds of errors do the children make in reading? Which types of words are most difficult for them? I will also discuss the way the unique properties of French interact with the manifestation of the different types of dyslexia. I will then describe directions for treatment for these dyslexias, and what a teacher can do to teach children with each kind of dyslexia in the most appropriate way.

I will finish with a further source of difficulties in reading comprehension that is not dyslexia: syntactic difficulties, and discuss ways to distinguish between the different sources of reading comprehension difficulties: reading difficulties and comprehension difficulties.

Traduction simultanée de l’anglais.

Naama Friedmann

Naama Friedmann est professeure de neuropsychologie du langage à l'École d'éducation et à l'École de neurosciences Sagol de l'université de Tel-Aviv. Elle dirige le Laboratoire du langage et du cerveau et le Laboratoire Lieselotte Adler pour la recherche sur le développement de l'enfant, et est titulaire de la chaire Branco Weiss sur le développement de l'enfant. Elle est directrice du MiLa : The Cukier-Goldstein-Goren Center for Mind, Cognition, and Language.

Naama Friedmann a obtenu son doctorat à l'université de Tel-Aviv et un postdoc à l'UCSD. Elle a publié plus de deux cent trente articles dans des revues scientifiques de premier plan et occupe des postes d'éditrice dans des revues de neuropsychologie et de psycholinguistique. Elle a supervisé soixante-quatre étudiants de maîtrise, vingt-six étudiants de doctorat et six boursiers postdoctoraux.

La Pr Friedmann est membre élu de l'Académie israélienne des sciences et des sciences humaines, et a remporté le prix Michael-Landau pour sa percée dans le domaine des sciences et de la recherche, ainsi que le prix Michael-Bruno-Memorial, qui récompense des chercheurs exceptionnels ayant fait preuve d'une originalité d'esprit, d'un dévouement et d'un impact révolutionnaires.

Les recherches de la Pr Naama Friedmann portent sur la relation entre le cerveau et le langage, principalement chez les personnes souffrant de troubles du langage. Ses principaux domaines de recherche sont les troubles du langage après une lésion cérébrale, en particulier les troubles syntaxiques et lexicaux dans l'aphasie, les dyslexies et dysgraphies acquises et développementales, les troubles du langage et de la lecture à la suite de carences nutritionnelles dans la petite enfance, et à la suite d'un manque d'exposition à l'input pendant la période critique pour l'acquisition du langage chez les enfants atteints de déficience auditive. Elle travaille également sur les troubles de la syntaxe et de la lecture en langue des signes, sur la mémoire de travail phonologique et sur l'acquisition de la syntaxe. Pour explorer les relations entre le langage et le cerveau, les recherches de la Pr Friedmann utilisent des tests de compréhension, de production et de lecture sur des personnes ayant subi des lésions cérébrales et des personnes souffrant de troubles du développement, ainsi que des stimulations lors d'une chirurgie éveillée à cerveau ouvert et des techniques d'imagerie, notamment l'IRMf et l'ITD. Elle mène des études interlinguistiques explorant l'interaction entre les propriétés de la langue et la manifestation des troubles du langage dans celle-ci.

La Pr Friedmann a contribué de manière décisive à la conceptualisation de sous-types de troubles du développement du langage, à l'identification et à la caractérisation de types jusqu'alors inconnus de dyslexie et de dysgraphie acquises et développementales, à la caractérisation des troubles syntaxiques de l'aphasie et aux modèles de lecture, d'orthographe et de récupération lexicale.

Naama Friedmann

Naama Friedmann is Professor of neuropsychology of language in the School of Education and the Sagol School of Neuroscience in Tel Aviv University. She is the head of the Language and Brain Lab and of the Lieselotte Adler Laboratory for Research on Child Development, and holds the Branco Weiss Chair in child development. She is the director of the MiLa: The Cukier-Goldstein-Goren Center for Mind, Cognition, and Language.

Naama Friedmann completed her PhD in Tel-Aviv University and a post-doc in UCSD. She published more than 230 papers in leading scientific journals and holds editorial positions in journals in neuropsychology and psycholinguistics. She supervised 64 MA students, 26 PhD students, and 6 post doctoral fellows.

Prof. Friedmann is an elected member of the Israel Academy of Sciences and Humanities, and won the Michael Landau Prize for breakthrough in Sciences and Research: and the Michael Bruno Memorial Awards for outstanding scholars who have demonstrated an exceptional originality of mind, dedication and ground-breaking impact.

Prof. Naama Friedmann’s research centers on the relation between brain and language, mainly in impaired populations. Her major areas of research are language impairments after brain damage, focusing on syntactic and lexical impairments in aphasia, acquired and developmental dyslexias and dysgraphias, language and reading impairments following nutritional deficiencies in infancy, and following lack of exposure to input during the critical period for language acquisition in children with hearing impairment. She also works on syntactic and reading impairments in sign language, on phonological working memory, and on the acquisition of syntax. To explore the relations between language and the brain, prof. Friedmann's research uses comprehension, production, and reading testing of individuals after brain damage and individuals with developmental disorders as well stimulations during open-brain awake surgery and imaging techniques, including fMRI and DTI. She conducts cross-linguistic studies exploring the interaction between properties of the language and the manifestation of language impairments in it.

Prof. Friedmann has made seminal contributions to the conceptualisation of subtypes of developmental language impairments, to the identification and characterisation of previously unknown types of acquired and developmental dyslexia and dysgraphia, to the characterization of the syntactic impairment in aphasia, and to the models of reading, spelling and lexical retrieval.